So lautet der Richterspruch in Lessings dramatischem Text „Nathan. Der Weise“. Dieses Werk der
Aufklärung wurde im Deutschunterricht des Jahrgangs 9 (B-Kurs) des Schulzentrums Neutrebbin behandelt. Der Text war schwer zu verstehen, obwohl die Besonderheiten Lessings Zeit sowie der Entstehungshintergrund erarbeitet worden waren. Auch die Zuordnung der Figuren zu den drei Religionen fiel schwer. Ein Besuch des Strahl-Theaters konnte helfen, mehr Textverständnis zu erreichen. Das Ensemble ist darauf ausgerichtet, Werke für Schüler aufzubereiten, mit den Schülern ins Gespräch zu kommen und so noch immer aktuelle Werkaussagen zu thematisieren.
So fuhr der Kurs am 27. Februar zur Theatervorstellung. Erstaunt waren die Schülerinnen und Schüler über das Theater an sich, denn es gab nicht die traditionelle Bühne mit Vorhang, sondern eine Bühnenfläche mitten im Raum. Als dann auch noch die Schauspieler mal rechts, mal links an den Zuschauern vorbeikamen, gab es auch einmal ein Erschrecken. Was aber erzählt wurde, es waren zwei Erzähler vorhanden, raffte das Geschehen verständlich zusammen. Zwischendurch traten dann die Schauspieler in Aktion. Kleidung, Mimik, Gestik und Sprache ließen sie schnell gruppieren . Bald war klar, dass der Sultan Nathans Geld brauchte, der Tempelherr mit der Rettung Rechas seine ritterliche Pflicht erfüllt. Daja als Bestechliche und Hüterin oder Verräterin eines Geheimnisses
erhielt weniger Sympathie als Nathan, der stets mit Ruhe und Wertschätzung anderen gegenüber trat. Er war es, der mit der Ringparabel die Falle des Sultans aushebelte und den oben zitierten Richterspruch formulierte und so die Frage des Sultans in eine Aufforderung zum eigenen Handeln ohne Vorurteile umwandelte. Uneigennützig handelt der Tempelherr während des Feuers in Nathans Haus, ohne Vorurteile zog Nathan als Jude Recha, ein Christenkind, groß, gab ihr Wärme und
Vertrauen, beschämt bereut der Sultan seinen Trick, um an Nathans Geld zu kommen, und bittet um seine Freundschaft. Auch die Offenbarung der Herkunft Rechas und des Tempelherrn als sich nicht kennende Geschwister zeigt, dass Menschen aus ihrem Inneren heraus menschlich miteinander umgehen können. Beide hatten sich ja ineinander verliebt.
Die Familie vergrößerte sich, Menschen, verschiedener Religionen angehörig, leben miteinander
und beweisen, dass jeder von ihnen seinen Betrag zum friedlichen Leben leisten kann, er muss es nur wollen.
Mit dieser Erkenntnis, die auch in unserer Zeit, für jeden von uns Gültigkeit besitzt, hat der Deutschkurs die Arbeit an Lessings Werk wieder aufgenommen.

Sonja Woiwode
Schulzentrum Neutrebbin

Am 21. November führte der Grundschulteil unseres Schulzentrums den traditionellen Vorlesetag durch. Aus der Vielfalt der literarischen Inhalte waren Tiergeschichten zum Thema des Lesens und der Arbeit an den Texten gewählt worden. Wie auch in den letzten Jahren waren Schüler der Oberstufe unterstützend dabei. Und dennoch gab es ein Novum:

Die seit diesem Schuljahr existenten Patenklassen des Oberstufenteils wurden gebeten, in der Jury ihrer Klasse im Grundschulteil mitzuarbeiten. Die den Oberschülern Lena Blume, Yvonne Sievers, Ramon Langer, Magdalena Behrend, Madeleine Göhring (10/1), Thea Kreisl, Jean-Paul Lockwald, Juelina Wills (10/2), Laetitia de Jeu (9/1), Josephine Rossius, Paula Jahncke, Paul Damke, Duncan Urban (9/2)übertragene Verantwortung übernahmen diese gern und halfen so mit, die besten Leser der Klassen 2 bis 6 zu ermitteln.

Nachdem die Sieger des Wettbewerbs geehrt worden waren, begann die Gruppenarbeit. Aus den Klassen 1 und 2 waren Schülergruppen gebildet worden, in denen Tiergeschichten vorgelesen wurden. „Die drei kleinen Schweinchen“ hörten die Grundschüler, sie malten dazu, hatten Finger- und Stabpuppen und konnten die Tiere der Geschichte auch modellieren. „Oliver & Co“ beschäftigte eine andere Gruppe, in der auch die kommissarische Schulleiterin Frau Kind  sich mit interessierten Schülern beim Puzzeln ausprobierte. 

Pferdegeschichten waren für andere Mädchen und Jungen interessant. Aufmerksam hörten sie zu und erzählten von ihren Erfahrungen mit Pferden. Die vierte Gruppe hatte das Dschungelbuch gewählt. Hier war das Herausfinden der Namen der im Buch auftretenden Figuren recht schwierig, aber durch die Lesepaten konnte diese Aufgabe gemeistert werden.

Mit einem kräftigen Applaus bedankten sich die Schüler der betreuten Gruppen bei ihren Lesepaten. Diesen Dank bestärken hier auch noch einmal die Lehrer des Schulzentrums Neutrebbin.

Sonja Woiwode
Schulzentrum Neutrebbin

Eine Unendlichkeit, egal ob groß oder klein, erlebten die sich qualifizierten Leser der Oderbruch-Oberschule Neutrebbin am 24.4.2018 durch eine vielfältige, gelungene Auswahl an Büchern, die die Schülerinnen und Schüler in der ersten Leserunde vorstellten und daraus drei Minuten lasen.

Zu dieser Auswahl gehörte auch der Roman „Das Schicksal ist ein mieser Verräter“,  welchen Anabel Lenz gewählt hatte. Das vorangestellte Zitat ist eines ihrer Lieblingszitate der Geschichte von Hazel und Gus. Unendlich spannend war es, den Lesern zuzuhören, hineingezogen zu werden in das Leben der literarischen Helden, den Stimmen zu  lauschen und die Stimmung der gelesenen Situation zu spüren. Das gelang den Lesern und Leserinnen mit „Gregs Tagebuch“, mit der Satire „Er ist wieder da“, gelesen von Maurice Kutz, mit dem Bestseller „Ruf der Dämmerung“, aus dem Marvin Schwarz las. Zu der Unendlichkeit der Auswahl gehörten auch „Fürchte die Nacht“, „Elanus“, „Der falsche Freund“, „Operation Rubikon“ und noch weitere literarische Werke.  Es ist allgemein bekannt, dass das Angebot an Büchern unendlich groß ist, aber auch bekannt ist, dass das Interesse am Lesen  nicht stetig wächst. Es hat keine unendliche Dimension.  Während unseres Wettstreites wurde der Blick für neue Leseinhalte geöffnet, bestimmt auch die Lust zu lesen gestärkt. Dazu trugen auch die Bücher der 2. Leserunde  bei. Drei Minuten ungeübtes Lesen hieß die Bewährungssituation. Auch hier zeigte sich Lesequalität, deutlich erkennbares Leseengagement und Ausdrucksvermögen zu einer erlesenen Situation.  Da der erste Leser eines Jahrgangs jeweils den Anfang der Romane las, die anderen fortsetzen, konnte das Handlungsgeschehen eine kleine Unendlichkeit verfolgt werden. Wir, die zuhörenden Schüler und  die Jury,  warteten angespannt auf die Reaktionen der Empfänger von verschickten  Hörkassetten, von denen wir im Roman „Tote Mädchen lügen nicht“ erfuhren. Doch dazu reichte die Lesezeit nicht aus. Wer noch immer neugierig ist, muss es durch eigenes Lesen in Erfahrung bringen.

Für Hazel und Gus aus dem eingangs genannten Roman standen Unendlichkeit des Lebens und der Liebe im Kampf gegeneinander oder auch miteinander, weil das eine das andere bedingt. Für unsere Leser stellte sich die Frage anders. Welche Unendlichkeit ist größer:  Die Unendlichkeit des Lesens von drei Minuten, die Unendlichkeit des Wartens auf das Ergebnis der Jury, der unendliche Stolz des Lesesiegers oder der der Lehrer auf lesende Schüler?

Diese Frage lässt sich aus meiner Sicht nicht pauschal  beantworten. Das Subjektive, das Innere wägt die Größe ab.  Für uns als Jury soll der Stolz auf lesende Schüler niemals endlich sein. Diesen Wunsch richten  wir an alle Teilnehmer am Vorlesewettbewerb  der Oderbruch – Oberschule Neutrebbin  und an alle, bei denen die Leselust noch wachsen muss.

Wir gratulieren herzlichst unseren Siegern:

Robby Maus (Jahrgang 7), Lena Blume (Jahrgang 9) und Moritz Wiese (Jahrgang 10)

Sonja Woiwode
Fachbereichsleiterin Sprachen
Oderbruch-Oberschule Neutrebbin

Was stellt man sich unter diesem Titel vor? In der Verfilmung des gleichnamigen Romans von Wolfgang Herrndorf erleben zwei 14-jährige Jungen aus Berlin die verrücktesten „Abenteuer“, die beide sehr verändern werden.
Diesen Film sahen die achten Klassen der Oderbruch-Oberschule Neutrebbin am 21.09.2017.
Tschick heißt eigentlich Andrej Tschichatschow und ist vor vier Jahren mit seinem Bruder aus Russland gekommen. Trotz seines eigenwilligen und unangepassten Verhaltens hat er es von der Förderschule bis aufs Gymnasium geschafft. Als er die neue Klasse betritt, stößt er aufgrund seiner äußeren Erscheinung – Joggingjacke und Jogginghose, die schon bessere Zeiten gesehen hatten, Gummiclocks sowie eine Plastiktüte vom Discounter als Schultasche – sofort auf Ablehnung.
Auch Maik Klingenberg – selbst Außenseiter in der Klasse – zeigt seine Abneigung deutlich, als Tschick den Platz neben ihm einnimmt.
Maik wohnt mit seinen Eltern in Berlin Marzahn in einer Villa. Seine Mutter ist Alkoholikerin, sein Vater gescheiterter Immobilienmakler, der ein Verhältnis mit seiner jungen Sekretärin hat. Zu seiner Mutter hat Maik trotz ihrer Sucht ein inniges Verhältnis.
In diesem Sommer nun, zu Beginn der Ferien, hütet Maik für einige Zeit das Haus allein. Seine Mutter geht in eine Suchtklinik und sein Vater fährt mit seiner Sekretärin auf „Geschäftsreise“.
Jetzt taucht Tschick mit einem gestohlenen Lada bei Maik auf. Er überredet Maik, mit dem Auto in die Wallachei zu fahren, wo angeblich Tschicks ungewöhnlicher Großvater lebt. Mit Proviant und Zelt, aber ohne Karte und Kompass machen sie sich auf den Weg gen Süden. Sie lernen unterschiedliche Menschen kennen, stehlen Benzin und müssen letztendlich vor der Polizei fliehen. Das gestaltet sich nicht ganz einfach, weshalb Tschick kurzerhand den hellblauen Lada schwarz streicht und gestohlene Nummernschilder anbringt. Auf dieser Tour sind beide Jungen auf sich gestellt und lernen, einander zu vertrauen, sich gegenseitig zu unterstützen sowie Zuverlässigkeit. Maik gewinnt erstmals Selbstvertrauen, trifft Entscheidungen, übernimmt Verantwortung. Ein schwerer Verkehrsunfall beendet die Reise. Maiks Vater verlangt, dass Maik vor Gericht alle Schuld auf Tschick schieben solle. Trotz heftiger Prügel weigert Maik sich.
Dieser Film bietet vielfältigen Gesprächsstoff: Selbstwahrnehmung, Selbstvertrauen, Entscheidungsmöglichkeiten, Außenseitertum, Einfluss Außenstehender, Familienrolle, Suchtkrankheiten und vieles mehr. So hat eine Deutschstunde und die Nachbereitung im Kino nicht gereicht, um alle Fragen zu diskutieren. Daran merkt man, dass der Film unsere Schüler/innen angesprochen und berührt hat, auch wenn sie sich oft scheuen, darüber zu sprechen. Da nehmen wir beiden Deutschlehrerinnen doch gerne noch eine zweite Stunde für weitere Gesprächsrunden.

Karin Wanke, Deutschlehrerin
Oderbruch-Oberschule Neutrebbin

Neutrebbin (MOZ). Was wissen Schüler von Heinrich Heine? Wer kennt Gedichte, Fabeln, Reisebilder des Schriftstellers? Wer weiß, dass er in Frankreich seine Wahlheimat gefunden hatte und dennoch voller Sehnsucht nach seinem Heimatland, dem „Wintermärchen“ blieb?

Die Klasse 10a der Oderbruch-Oberschule Neutrebbin hatten sich intensiv mit dem Dichter beschäftigt. Aufgabe war es, ein Portfolio zu Heinrich Heine zu schaffen. Festgelegt waren formale Aspekte, wie Deckblatt, Gliederung, Quellen. Der Umfang der Recherche und Auseinandersetzung mit dem Leben und Schaffen Heines war neben der Biografie auf drei Pflichtaufgaben begrenzt. Dabei konnten die Schüler verschiedene Schwierigkeitsgrade wählen.  Theoretisches, Illustratives, kreatives Schreiben, Geografisches  u.a. bot jedem die Möglichkeit, selbständig und erfolgreich zu lernen. Ein Beispiel dafür sind die Gedichte. Das Portfolio konnte mit eigenen Rechercheergebnissen angereichert werden.

Die formulierten Fragen können die meisten Schüler jetzt beantworten, manche haben durch selbständiges Lernen Zugang zu einem bedeutenden deutschen Dichter gefunden, andere  verbuchten Wissenszuwachs, ohne Heine-Fan zu werden. Generell konnte jeder beweisen, dass er komplexe Aufgaben in Eigenverantwortung bewältigen kann. Das ist Vorbereitung auf die Berufsausbildung, auf das Leben.

SONJA WOIWODE
Deutschlehrerin,
Oderbruch-Oberschule Neutrebbin

Was wissen Schüler von Heinrich Heine, wer kennt Gedichte, Fabeln, Reisebilder des Schriftstellers, wer weiß, dass er in Frankreich seine Wahlheimat gefunden hatte und dennoch voller Sehnsucht nach seinem Heimatland, dem „Wintermärchen“ blieb?

Die Schüler und Schülerinnen der Klasse 10a der Oderbruch-Oberschule Neutrebbin hatten sich vor drei Wochen intensiv mit dem Dichter beschäftigt. Aufgabe war es, ein Portfolio zu Heinrich Heine zu schaffen. Festgelegt waren formale Aspekte, wie Deckblatt, Gliederung, Quellenangaben. Der Umfang der Recherche und Auseinandersetzung mit dem Leben und Schaffen Heines war neben der Biografie auf drei Pflichtaufgaben begrenzt. Dabei konnten die Schüler und Schülerinnen entsprechend verschiedener Schwierigkeitsgrade wählen und so auch über den Umgang mit den Textvorlagen entscheiden. Rein Theoretisches, Illustratives, kreatives Schreiben, Geografisches  u.a. bot jedem die Möglichkeit, selbständig und erfolgreich zu lernen.

Ein Beispiel dafür sind die Gedichte.

Das Portfolio konnte mit eigenen Rechercheergebnissen wie Zitate, Bilder, Werke angereichert, vervollkommnet werden.

Die oben formulierten Fragen können die meisten der Schüler und Schülerinnen jetzt beantworten, manche haben durch selbständiges Lernen Zugang zu einem bedeutenden deutschen Dichter gefunden, andere  verbuchten Wissenszuwachs, ohne Heine-Fan zu werden. Generell aber konnte jeder beweisen, dass er komplexe Aufgaben in Eigenverantwortung bewältigen kann. Das ist Vorbereitung auf die Berufsausbildung, auf das Leben.

Sonja Woiwode
Deutschlehrerin 10a

Anno 2017

Die Welt hat Probleme,
Die Menschen und die Systeme.
Keiner fühlt die Schuld,
Keiner ist mir huld.

Es sind Präsidenten an der Macht,
nehme dich bloß gut in Acht.
Wer weiß was noch passieren wird,
Wer noch alles in der Politik rumirrt.

Vielen ist egal was auf der Welt passiert
Ob ein Kind nachts allein auf der Straße friert,
wenn unschuldige Menschen in Kriegen sterben
wenn andere Welten am Boden liegen, in Scherben.

Hauptsache das Geld stimmt
Hauptsache es ist niemand da, der es ihnen nimmt.
Es dreht sich nur noch um dieses bedruckte Papier
Und nicht mehr um das wir.

Überall Hass an jeder Ecke
Und da fragst du dich noch warum ich mich verstecke?
Sag mir, wie weit muss es noch gehen
Bis die Menschen endlich verstehen
Dass der Hass, den sie verbreiten
Niemanden weiterhilft in diesen Zeiten.

Wir brauchen Liebe, Zusammenhalt und Stärke
Doch wie ich es bemerke,
Zünden sie lieber Bomben und schießen mit Pistolen
Denn so wurde es ihnen befohlen.
Sie tun das, was man ihnen sagt
Ohne dass auch nur einer hinterfragt.

Und du, als kleiner Punkt auf diesem Planeten
Versuchst in dieser Welt deinen Sinn zu finden,
doch zwischen all den Bomben und Raketen
Kannst du doch nur erblinden
Du wirst dein Glück und Sinn nicht sehen
Und so werden die Jahre vergehen.

Also pass gut auf und hör mir zu
Sei stark, gib niemals Ruh
Hinterfrag alle Dinge wieso, weshalb, warum
Denn nur so bleibst du nicht dumm.

Schenk ein Lächeln, gib jedem deine Hand
Egal aus welchem Land
Egal ob weiß oder schwarz. Egal ob dick oder dünn,
Egal ob groß oder klein, genauso sollte es sein.

Nadine Beyer (10a)

Deutschland sieht jeder mit anderen Augen

In einem der reichsten Länder Europas
sieht man trotz des schon luxuriösen Überflusses
an Lebensmitteln und Kleidung
immer noch gierige Menschen,
die noch mehr für weniger verlangen –
die Gutes wegschmeißen
und vom Schlechten nicht genug bekommen.

In diesem Land mit Millionen von Möglichkeiten
fühlt man sich doch oft eingesperrt
und verloren zwischen tausenden von Leuten –
von der Masse erdrückt,
wenn man sich nicht anpasst;
von der gleichen Masse gehasst,
schafft man es an die Spitze,
aber man wird nie perfekt für sie sein.

Verhasst sind die Gewählten,
wenn falsche Entscheidungen getroffen werden –
doch möchte der Mauler die Verantwortung
nicht selbst in die Hände nehmen.
Er sollte verstehen, bevor er kommentiert.
Doch wer tut das schon? Verstehen? Überlegen?
Nein, das überanstrengt doch den faulen Kopf.

In dem einst so friedlichen Land
besteht Angst vor Terror.
Und unwissend werden Neue beschuldigt.
Auch die Angst, dass sie uns unsere Arbeitsplätze stehlen,
obwohl unser Deutschland so nötig Fachkräfte sucht.
Verstehen und überlegen!
Niemand ! Niemand wird euren Platz stehlen,
wenn ihr ihn wirklich wollt.

Wozu geht man zur Schule,
wenn der Staat für einen sorgen kann?
Wieso sollte man eine Arbeit ausführen,
die glücklich machen könnt,
wenn man doch den ganzen Tag vor der Glotze
seine Lieblingsreality-Shows sehen kann –
und am Tag darauf die Wiederholungen?

Der Respekt schwindet von Jahr zu Jahr,
anscheinend wissen Kinder heutzutage mehr
als lebenserfahrene Lehrer
und wenn es sich der Lehrer nur wagt,
respektlos zu sein,
werden tanzen die Eltern mit ihm Russisch-Roulett
für ihr artiges Kind.

Auch wirst du nur dann akzeptiert,
wenn du bist wie all die andern:
keinen ausgefallenen Stil hast,
gut verdienende Eltern,
immer das neuste Handy
und natürlich die perfekte Figur!
Wer will schon mit einem Pickelgesicht gesehen werden!

Zählt denn irgendwo noch mein Charakter?
Zählt irgendwo noch, wer ICH bin?

Vanessa Baldt (10a)

Zum Meer

Ich will reisen, weit weg,
Sodass wenn ich mich in die Sonne leg,
Alle meine Probleme verfliegen,
Und die guten Gedanken, die Bösen besiegen.

Ich möchte i die Sonne fliegen
Um später dann am Strand zu liegen.
Ich möchte durch das Meer schwimmen,
Und untertauchen, von diesen Stimmen.

Den warmen Sommerwind in meinen Haaren spüren,
Und mit den Füßen den heißen Sand berühren.
Orte sehen an denen ich noch nie war,
mich so fühlen als wäre ich unfehlbar.

Einfach alles genießen,
Dinge spontan beschließen.
Ja, das wünsche ich mir sehr,
Doch wie komme ich jetzt ans Meer?

Nadine Beyer (10a)

Am 26.04.2017 waren die beiden 10. Klassen der Oderbruch-Oberschule Neutrebbin in den Uckermärkischen Bühnen in Schwedt. Auf dem Programm stand Goethes berühmter „Faust“.

Was zuerst im Deutschunterricht besprochen wurde, konnte nun im Theater angeschaut werden. In dieser neuen Inszenierung wurde der Originaltext mit modernen Sprachelementen vermischt.

Das lockert das Geschehen auf und macht es leichter verständlich. Eher schlicht gehalten wurde das Bühnenbild, was aber dafür sorgte, dass man sich ganz auf das Schauspiel konzentrierte.

Ungewöhnlich ist, dass es in dem Stück einen männlichen und einen weiblichen Mephisto gibt. Über den Grund dafür haben wir eine ganze Weile diskutiert. Vielleicht, um zu zeigen, dass das „Böse“ geschlechtslos ist?

Die Darstellung der Szene „Walpurgisnacht“ hat uns zunächst ziemlich schockiert. Schöne Gesichter sitzen hier auf abstoßenden Körpern. Da wird schnell deutlich: In einer „schönen“ Hülle steckt nicht zwingend ein „schöner“ Kern. Die Symbolkraft dieser Szene ist brandaktuell.

Gespannt haben wir Gretchens tragisches Schicksal verfolgt. Ihre reine und aufrichtige Liebe zu Faust führt sie unaufhaltsam ins Verderben. Ihre verzweifelten Schreie um Hilfe verursachten bei nicht wenigen Zuschauern eine Gänsehaut.

Alles in allem war es ein sehenswertes Theaterstück, das wir durchaus weiter empfehlen.

Frederike Wauch, Klasse 10b

Am 25.04.2017 fand an unserer Oderbruch-Oberschule  der traditionelle Vorlesewettbewerb statt. Im Rahmen der Entwicklung der Lesekompetenz – eine Schlüsselqualifikation – erwarben die Schüler und Schülerinnen in allen Klassen und Kursen die Qualifikation zum Wettbewerb. Die drei Besten pro Klasse, also 24 Leser, stellten sich in der zweiten Stufe der Jury, bestehend aus Fachlehrern und der Schülersprecherin Vanessa Baldt.

Gelesen wurde zuerst ein vorbereiteter Textausschnitt eines Buches, dessen Kernaussage vorgestellt werden sollte. Ebenso musste die zu lesende Textstelle in das Gesamtwerk eingeordnet werden. In dieser Runde begeisterte Lena Blume, Klasse 8/1,  besonders. Ihre Textpassage aus „Gregs Tagebuch 8“ wurde durch Lenas Stimmführung, ihren Wechsel zwischen laut und leise lebendig. Sie zog die Zuhörer in den Dialog mitten hinein.

Eine Vielzahl interessanter Bücher hatten die qualifizierten Leser gewählt. Genannt seien davon nur „Eine wie Alaska“, „Flawed“, „Ach du grüne Neune“ oder „Bevor ich sterbe“. Sie wurden Inspiration zum Lesen für andere.

In der zweiten Runde lasen die Schüler und Schülerinnen jahrgangsweise aus unbekannten Büchern. Dieses Lesen war schwieriger, da spontan richtig, situationsgerecht vorgelesen werden musste. Die Stimme blieb das einzige Element, um Inhalt, Atmosphäre, Gefühle, Gedanken und Taten zu übermitteln.

Der Jury fiel die Bewertung nicht leicht. Sie legte als Lesesieger Colin Berger7/1, Lena Blume 8/1, Moritz Wiese 9/1 und Jenny Luthmer 10a fest. Sie und die anderen Teilnehmer und Teilnehmerinnen wurden am Ende des Schultages vor der Schülerschaft geehrt.

Wir gratulieren herzlichst und wünschen uns auch im nächsten Schuljahr eine begeistert lesende Schülerschaft.

Sonja Woiwode, Fachbereichsleiterin „Sprache“

Medaillen für die Kleinen, Lob für die Großen

Neutrebbin (Der Oderlandspiegel). Eine ganz besondere Aufgabe stellten sich kürzlich die Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10 an der Oderbruch Oberschule.

„Tiergeschichten lesen und bearbeiten“ lautete das Thema, dem sich die Jugendlichen während des Vorlesetags an der Oderland- Grundschule widmeten.

Mit dem gemeinsam gesungenen Lied des Lesemillionärs begann der Tag. Als Lesepateninnen und-paten beschäftigten sich die Großen in diesem Schuljahr mit den Geschichten „Der Regenbogenfisch“ und „Der kleine Angsthase“. Sie selbst übten noch einmal das laute, sinnentsprechende Vorlesen, teilten die Texte in Leseabschnitte und überlegten, wie sie mit den Mädels und Jungs aus den 2. Klassen an den Textinhalten arbeiten konnten. Dabei bekamen sie Unterstützung durch die Lehrkräfte der Grundschule, und von ihren eigenen Deutschlehrerinnen. So entstanden Masken, um in die Rollen von Hase und Fuchs zu schlüpfen.

Bilder zum Ordnen der Textaussagen gehörten ebenso wie das Nacherzählen zum Aufgabenfeld. Der Regenbogenfisch war im Klassenzimmer nicht mehr allein. Die Grundschülerinnen und -schüler gestalteten ihren Fisch und setzten ihn in ein Aquarium – entstanden aus Papptellern. Oder sie ließen einen Regenbogenfischschwarm auf blauem Papier entstehen, das das lebensnotwendige Wasser symbolisieren sollte. Im Suchspiel, wie der Regenbogenfisch durch die gefräßigen Haie zum Tintenfisch gelangen könnte, wurden verschiedene Wege gefunden. Zwei kreative, aber anstrengende Stunden arbeiteten Magdalena Behrend (8/1), Juelina Wills (8/2), Paulina Kalwa (9/2), Lucy Müller (9/1), Nena Wenzel (9/1), Josephine Ott (9/2), Fredericke Wauch (10b), Madlen Urbanski (10b), Florian Jachnow (10a) und Robert Hädicke(10a) wie sonst Lehrerin und Lehrer. Dabei stellte Magdalena fest, dass es den Mitgliedern ihrer Gruppe gut gelungen war, einen sonst nicht so aufmerksamen Schüler zum ruhigen und freudevollen Arbeiten geführt zu haben. Stolz auf die eigene Leistung war da zu hören. Stolz konnten alle Lesepateninnen und -paten nach dieser Arbeit auch sein.

Die Entscheidung, wer beim Vorlesen in Klasse 2 die beste Leserin oder der beste Leser werden würde, lag in den Händen der Jugendlichen aus der Oberschule, die während der ersten Stunde als Jury agierten. Der Herausforderung, genau zuzuhören, auf Textrichtigkeit und Stimme zu achten und den Stand der Lesetechnik zu bepunkten, stellten sie sich gern und ermittelten fair und einstimmig den Sieger. Dieser sowie auch die Besten der Klassen 3 bis 6 bekamen eine Lesemedaille, die die Oberschülerinnen und Oberschüler selbst gestaltet und hergestellt hatten.

Seit Jahren ist der Vorlesetag der Grundschule Teil der kooperativen Zusammenarbeit zwischen den Verantwortlichen und der Schülerschaft in Grund- und Oberschule Neutrebbin. Und jedes Jahr finden sich ganz unkompliziert Lesepateninnen und- paten.

Bei diesen Schülerinnen und Schülern möchten sich die Fachlehrerinnen und Lehrer herzlich bedanken. Damit verbunden sind Lob und Anerkennung.

Dieser Aufgabe stellten sich am 16.11.2016 anlässlich des Vorlesetages der Oderland – Grundschule Neutrebbin zehn Schüler der Oderbruch – Oberschule der Klasse 8-10. Mit dem gemeinsam gesungenen Lied des Lesemillionärs begann der Tag.
Als Lesepaten beschäftigten sie sich in diesem Schuljahr mit den Geschichten
„Der Regenbogenfisch“ und „Der kleine Angsthase“.
Sie selbst übten noch einmal das laute, sinnentsprechende Vorlesen, teilen die Texte in Leseabschnitte und überlegten, wie sie mit den Zweitklässlern an den Textinhalten arbeiten konnten. Dabei bekamen sie Unterstützung durch Frau Daue, Lehrerin der Grundschule, und von ihren Deutschlehrerinnen. So entstanden Masken, um in die Rollen von Hase und Fuchs zu schlüpfen.
Bilder zum Ordnen der Textaussagen gehörten ebenso wie das Nacherzählen zum Aufgabenfeld. Der Regenbogenfisch war im Klassenzimmer nicht mehr allein. Die Grundschüler gestalteten ihren Fisch, setzten ihn in ein Aquarium, entstanden durch Pappteller, oder sie ließen einen Regenbogenfischschwarm auf blauem Papier entstehen, welches das lebensnotwendige Wasser symbolisierte. Im Suchspiel, wie der Regenbogenfisch durch die gefräßigen Haie zum Tintenfisch gelangen könnte, wurden verschiedene Wege gefunden.
Zwei kreative, anstrengende Stunden arbeiteten Magdalena Behrend (8/1), Juelina Wills (8/2), Paulina Kalwa (9/2), Lucy Müller (9/1), Nena Wenzel (9/1), Josephine Ott (9/2), Friedericke Wauch (10b), Madlen Urbanski (10b), Florian Jachnow (10a)und Robert Hädicke (10a) wie sonst ein Lehrer. Dabei stellte Magdalena fest, dass es ihrer Gruppe gut gelungen war, einen sonst nicht so aufmerksamen Schüler zum ruhigen und freudvollen Arbeiten geführt zu haben. Stolz auf die eigene Leistung war da zu hören. Stolz konnten alle Lesepaten nach dieser Arbeit sein.

Auch die Entscheidung, wer beim Vorlesen in Klasse 2 der beste Leser werden würde, lag in den Händen der Oberschüler, die während der ersten Stunde als Jury agierten. Der Herausforderung, genau zuzuhören, auf Textrichtigkeit und Stimme zu achten und den Stand der Lesetechnik zu bepunkten, stellten sie sich gern und ermittelten fair und einstimmig den Sieger. Dieser sowie auch die besten Leser der Klassen 3 bis 6 bekamen die durch die Oberschule hergestellten Lesemedaillen.

Seit Jahren ist der Vorlesetag der Grundschule Teil der kooperativen Zusammenarbeit zwischen Grund- und Oberschule Neutrebbin. Und jedes Jahr, das finde ich toll, finden sich ganz unkompliziert Lesepaten.
Diesen Schülerinnen und Schülern gilt unser Dank, eingeschlossen Lob und Anerkennung durch die Oderland-Grundschule Neutrebbin.

S. Woiwode
Fachbereichsleiterin Sprachen